Естественнонаучная школа
Санкт-Петербург
(812) 304-63-21

1. Общие положения

 1.1. Учебный план - документ, который определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности и формы промежуточной аттестации обучающихся.

1.2. Учебный план начального общего образования Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 617 Приморского района Санкт-Петербурга на 2018/2019 учебный год составлен в соответствии с требованиями:

- Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 N 373 (далее - ФГОС начального общего образования);

- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 N 1015;

- Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 N 253;

- Перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 N 699;

- Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 N 189 (далее - СанПиН 2.4.2.2821-10);

- Распоряжения Комитета по образованию от 21.03.2018 N 810-р "О формировании календарного учебного графика государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2018/2019 учебном году";

- Распоряжения Комитета по образованию от 21.03.2018 N 811-р "О формировании учебных планов государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2018/2019 учебный год".

- Инструктивно-методического письма Комитета по образованию от 21.03.2018 № 03-28-1820/18-0-0 "О формировании учебных планов образовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2018/2019 учебный год";

- Устава Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 617 Приморского района Санкт-Петербурга, утвержденного распоряжением Комитета по образованию от 13.05.2015 № 2323-р.

- Основной образовательной программы начального общего образования (ФГОС),  утвержденной приказом директора школы от 28 мая 2018 года № 85/8-д.

Реализуемая основная образовательная программа

Учебный план начального общего образования является частью образовательной программы начального общего образования Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 617 Приморского района Санкт-Петербурга (далее ОП НОО). ОП НОО разработана в соответствии с ФГОС начального общего и с учетом примерной основной образовательной программы начального общего образования.

Учебный план начального общего образования 2018/2019 учебный год обеспечивает выполнение гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10, и предусматривает 4-летний нормативный срок освоения образовательной программы начального общего образования для 1-4 классов.

 

Организаация учебного процесса, режим работы

Учебный год начинается 01 сентября 2018 года.

Продолжительность учебного года:

I классы – 33 учебные недели

II-IV классы - 34 учебные недели

Для профилактики переутомления обучающихся в календарном учебном графике предусмотрено равномерное распределение периодов учебного времени и каникул.

Продолжительность учебной недели

Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана образовательной организации, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, в совокупности не превышает величину недельной образовательной нагрузки, установленную СанПиН 2.4.2.2821-10.

Классы

Часов в неделю

Часов в год

Учебная неделя

I классы

21

693

пятидневная

II классы

23

782

пятидневная

III классы

23

782

пятидневная

IV классы

23

782

пятидневная

 

Общий объем нагрузки в течение дня

Начало занятий для всех классов в 9.00

Продолжительность уроков для 2-4 классов – 45 минут

Продолжительность перемен 10-20 минут.

Образовательная недельная нагрузка равномерно распределяется в течение учебной недели. Расписание уроков составляется отдельно для обязательных занятий и для внеурочной деятельности. Между началом занятий по внеурочной деятельности и последним уроком установлен перерыв продолжительностью не менее 45 минут.

Общий объем нагрузки в течение дня не превышает:

I классы - 4 урока и один раз в неделю 5 уроков за счет урока физической культуры;

II-IV классы - 5 уроков и один раз в неделю 6 уроков за счет урока физической культуры.

Расписание звонков

для II-IV классов

1 урок  9.00-9.45

2 урок  9.55-10.40  

3 урок  10.55-11.40 перемена 20 минут

4 урок  12.00-12.45

5 урок  13.00-13.45

6 урок  13.55-14.40

Дополнительные требования для первых классов

Обучение в первых классах осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

Учебные занятия проводятся по пятидневной учебной неделе и только в первую смену.

В первой и второй четвертях в середине учебного дня организована динамическая пауза продолжительностью не менее 40 минут.

Обучение проводится без балльного оценивания занятий обучающихся и домашних заданий.

Дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения.

Использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии:

  • сентябрь-октябрь - по 3 урока в день по 35 минут каждый;
  • ноябрь-декабрь - по 4 урока в день по 35 минут каждый;
  • январь-май - по 4 урока в день по 40 минут каждый.

Расписание звонков

для I-х классов на 1 полугодие

(уроки по 35 минут)

1 урок  9.00-9.35

2 урок  9.55-10.30

3 урок  11.00-11.35 (динамическая пауза 40 минут)

4 урок  12.15-12.50

5 урок  13.00-13.35

Расписание звонков

для I-х классов на 2 полугодие

(уроки по 40 минут)

1 урок  9.00-9.40

2 урок  9.55-10.35 

3 урок  11.00-11.40

4 урок  12.00-12.40  

5 урок  13.00-13.45

Использование "ступенчатого" режима обучения в первом полугодии осуществляется следующим образом. В сентябре-октябре четвертый урок и один раз в неделю пятый урок (всего 48 уроков) проводится в нетрадиционной форме: целевые прогулки, экскурсии, уроки-театрализации, уроки-игры. Содержание нетрадиционных уроков должно быть направлено на развитие и совершенствование движения обучающихся. Уроки в нетрадиционной форме распределяются в соответствии с рабочими программами учителей следующим образом: 24 урока физической культуры и 24 урока по другим учебным предметам, в том числе: 4-5 экскурсий по окружающему миру, 3-4 экскурсии по изобразительному искусству, 4-6 нетрадиционных занятий по технологии; 4-5 уроков-театрализаций по музыке, 6-7 уроков-игр и экскурсий по математике (кроме уроков русского языка и литературного чтения).

Затраты времени на выполнение домашнего задания

Объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах):

  • I классы - без домашних заданий
  • II-III классы - 1,5 часа
  • IV классы - 2 часа

Деление на группы

В целях реализации ООП НОО осуществляется деление классов на две группы при проведении учебных занятий по "Иностранному языку" (II-IV классы).

По согласованию с главными распорядителями средств бюджета допускается деление класса на группы при проведении занятий по учебному предмету "Основы религиозных культур и светской этики" при выборе родителями (законными представителями) обучающихся двух и более модулей.

Учебники

При реализации ООП НОО используются:

учебники из числа входящих в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253);

учебные пособия, выпущенные организациями, входящими в перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 09.06.2016 N 699).

 

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с «Положением о системе оценивания и промежуточной аттестации в ГБОУ школе № 617», утвержденным приказом от 02.11.2017 № 136/1-д.

Промежуточная аттестация для II-IV классов подразделяется на:

- годовую аттестацию – оценку качества усвоения обучающимися всего объёма содержания учебного предмета за учебный год;

- аттестацию по четвертям – оценка качества усвоения обучающимися содержания конкретного учебного предмета по итогам четверти на основании текущей аттестации;

- текущую аттестацию - оценку качества усвоения содержания компонентов какой- либо части (темы) конкретного учебного предмета в процессе его изучения обучающимися по результатам проверок.

            Формы текущей промежуточной аттестации в начальной школе: контрольная работа, контрольный диктант, контрольное списывание, диагностический срез, изложение, сочинение, математический диктант, самостоятельная работа, словарный диктант, тест, метапредметная диагностическая работа.

Итоговая аттестация

Предметом итоговой оценки освоения обучающимися ООП НОО должно быть достижение результатов, необходимых для продолжения образования:

  1. Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования;
  2. Метапредметные результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения обучающимися основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени общего образования.

Таким образом, делается вывод об уровне освоения основной образовательной программы начального общего образования.

 

2. НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

2.1. Годовой учебный план  начального общего образования

2018–2019 учебный год  

 

Предметные области

Учебные предметы

Количество часов в год

Всего

I

II

III

IV

Обязательная часть

Русский язык и литературное чтение

Русский язык

132

136

136

136

540

Литературное чтение

132

136

136

102

506

Иностранный язык

Иностранный язык (английский)

 

68

68

68

204

Математика и информатика

Математика

132

136

136

136

540

Обществознание и естествознание (Окружающий мир)

Окружающий мир

66

68

68

68

270

Основы религиозных культур и светской этики

Основы религиозных культур и светской этики

 

 

 

34

34

Искусство

Музыка

33

34

34

34

135

Изобразительное искусство

33

34

34

34

135

Технология

Технология

33

34

34

34

135

Физическая культура

Физическая культура

99

102

102

102

405

 

Итого:

660

748

748

748

2904

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Русский язык и литературное чтение

Русский язык

33

34

34

34

135

Максимально допустимая недельная нагрузка

693

782

782

782

3039

 

2. НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

2.2. Недельный учебный план  начального общего образования

2018–2019 учебный год

 

Предметные области

Учебные предметы

Количество часов в год

Всего

I

II

III

IV

Обязательная часть

Русский язык и литературное чтение

Русский язык

4

4

4

4

16

Литературное чтение

4

4

4

3

15

Иностранный язык

Иностранный язык (английский)

 

2

2

2

6

Математика и информатика

Математика

4

4

4

4

16

Обществознание и естествознание (Окружающий мир)

Окружающий мир

2

2

2

2

8

Основы религиозных культур и светской этики

Основы религиозных культур и светской этики

 

 

 

1

1

Искусство

Музыка

1

1

1

1

4

Изобразительное искусство

1

1

1

1

4

Технология

Технология

1

1

1

1

4

Физическая культура

Физическая культура

3

3

3

3

12

 

Итого:

20

22

22

22

86

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Русский язык и литературное чтение

Русский язык

1

1

1

1

4

Максимально допустимая недельная нагрузка

21

23

23

23

90

 

 

 

3. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебный план для I-IV классов  реализуется через учебно-методический комплекс «Перспектива»  для всех классов кромее 4в, в котором реализуется комплекс «Школа 2100».

Учебный план состоит из двух частей - обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений.

Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную аккредитацию образовательных организациях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Часть учебного плана, формируемую участниками образовательных отношений (1 час в неделю), в I-IV классах используется на изучение учебного предмета "Русский язык".

В учебный план IV класса включен 1 час в неделю (34 часа в год) на изучение учебного предмета "Основы религиозных культур и светской этики" (далее - ОРКСЭ). Выбор модуля, изучаемого в рамках учебного предмета ОРКСЭ, осуществляется родителями (законными представителями) обучающихся. Выбор фиксируется протоколами родительских собраний и письменными заявлениями родителей (законных представителей) обучающихся. На основании произведенного выбора формируются учебные группы вне зависимости от количества обучающихся в каждой группе. Возможно формирование учебных групп из обучающихся нескольких классов или формирование учебных групп из обучающихся нескольких образовательных организаций в рамках сетевого взаимодействия.

 

Количество обучащихся

Количество

IV классов

Количество учащихся, выбравших модуль ОРКСЭ
(по результатам опросов родителей)

Основы мировых религиозных культур

Основы светской этики

Основы православной культуры

Основы исламской культуры

Основы буддийской культуры

Основы иудейской культуры

126

4

114

12

0

0

0

0

 

Предмет «Физическая культура» представлен двумя модулями: «Физическая культура» - 2 часа в неделю и «Физическая культура (ритмика)» - 1 час в неделю для 1-3 классов. Занятия ритмикой проводятся под музыку, в игровой форме и ориентированы на укрепление и сохранение здоровья, направлены на развите у детей координации движений, музыкального вкуса и творческой активности, способствуют эмоциональной и физической разрядке.

Под внеурочной деятельностью понимается образовательнаядеятельность, осуществляемая в формах, отличных от урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Цели организации внеурочной деятельности на уровне начального общего образования: обеспечение соответствующей возрасту адаптации ребёнка в образовательной организации, создание благоприятных условий для развития ребёнка, учёт его возрастных и индивидуальных особенностей.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно­оздоровительное, духовно­нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).

Формы организации внеурочной деятельности, как ив целом образовательной деятельности, в рамках реализации основной образовательной программы начального общегообразования определяет организация, осуществляющая образовательную деятельность. Содержание занятий, предусмотренных во внеурочной деятельности, должно осуществляться в таких формах как художественные, культурологические, филологические, хоровые студии, сетевые сообщества, школьные спортивные клубы и секции, конференции, олимпиады, военно-патриотические объединения, экскурсии, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и другие формы на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений.

При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательной организацией могут использоватьсявозможности организаций и учреждений дополнительного образования, культуры и спорта. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ.

Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся и составляет не более 1350 часов за 4 года обучения.В зависимости от возможностей организации, осуществляющей образовательную деятельность, особенностей окружающего социума внеурочная деятельность может осуществляться по различным схемам, в том числе:

  • непосредственно в образовательной организации;
  • совместно с организациями и учреждениями дополнительного образования детей, спортивными объектами, учреждениями культуры;
  • в сотрудничестве с другими организациями и с участием педагогов организации, осуществляющей образовательную деятельность (комбинированная схема).

Основное преимущество организации внеурочной деятельности непосредственно в образовательной организации заключается в создании условий для полноценного пребывания ребёнка в образовательной организации в течение дня, содержательном единстве учебной, воспитательной и развивающейдеятельности в рамках основной образовательной программы образовательной организации.

При организации внеурочной деятельности непосредственно в образовательной организации предполагается, что в этойработе принимают участие все педагогические работники данной организации (учителя начальной школы, учителя­предметники, социальные педагоги, педагоги­психологи, учителя­дефектологи, логопед, воспитатели, тьюторы и др.).

Внеурочная деятельность тесно связана с дополнительным образованием детей в части создания условий для развития творческих интересов детей, включения их в художественную, техническую, спортивную и другую деятельность.

Связующим звеном между внеурочной деятельностью и дополнительным образованием детей выступают такие формы её реализации, как факультативы, детские научные общества, экологические и военно­патриотические отряды и т. д.

Основное преимущество совместной организации внеурочной деятельности заключается в предоставлении широкого выбора занятий для ребёнка на основе спектра направлений детских объединений по интересам, возможности свободного самоопределения ребёнка, привлечения к осуществлению внеурочной деятельности квалифицированных специалистов, а также практико­ориентированной и деятельностной основы организации образовательной деятельности.

Координирующую роль в организации внеурочной деятельности выполняет, как правило, классный руководитель, который взаимодействует с педагогическими работниками, организует систему отношений через разнообразные формы воспитательной деятельности коллектива, в том числе через органы самоуправления, обеспечивает внеурочную деятельность обучающихся в соответствии с их выбором.

План внеурочной деятельности формируется образовательной организацией и должен быть направлен в первую очередь на достижение обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

При взаимодействии образовательной организациис другими организациями создаются общее программно­методическое пространство, рабочие программы курсов внеурочной деятельности, которые должны быть сориентированы на планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования конкретной образовательной организации.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

План внеурочной деятельности начального общего образования Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 617 Приморского района Санкт-Петербурга на 2018/2019 учебный год составлен в соответствии с требованиями:

- Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 N 373 (далее - ФГОС начального общего образования);

- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 N 1015;

- Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 N 253;

- Перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 N 699;

- Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 N 189 (далее - СанПиН 2.4.2.2821-10);

- Распоряжения Комитета по образованию от 21.03.2018 N 810-р "О формировании календарного учебного графика государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2018/2019 учебном году";

- Распоряжения Комитета по образованию от 21.03.2018 N 811-р "О формировании учебных планов государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2018/2019 учебный год".

- Устава Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 617 Приморского района Санкт-Петербурга, утвержденного распоряжением Комитета по образованию от 13.05.2015 № 2323-р.

- Положения «Об организации внеурочной деятельности обучающихся в ГБОУ школе № 617 Приморского района Санкт-Петербурга», утвержденного приказом директора от 31.08.2015 № 88/1-д (протокол педагогического совета ГБОУ школы № 617 Приморского района Санкт-Петербурга № 1 от 31.08.2015).

– Основной образовательной программы начального общего образования (ФГОС),  утвержденной приказом директора школы от 31.08.2016 № 106/4-д.

 

Внеурочная деятельность – это образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной системы, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего и основного общего образования.Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса  и одной из форм организации свободного времени учащихся.  Наиболее продуктивно это воспитание осуществляется в свободное от обучения время.

Цель внеурочной деятельности

Создание  условий для достижения учащимися  необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время. Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой,  творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

Основные задачи внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность направлена на удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся, путем предоставления выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие детей.

  • Выявление  интересов,  склонностей,  способностей, возможностей обучающихся к различным видам деятельности.
  • Оказание помощи в поисках «себя».
  • Создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности.
  • Развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей.
  • Создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков.
  • Развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества.
  • Расширение рамок общения с социумом.
  • Воспитание культуры досуговой деятельности обучающихся.
  • Развитие содержания базовых предметов.
  • Удовлетворение познавательных интересов.
  • Формирование интереса к проектной и исследовательской деятельности.

Направления внеурочной деятельности

В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

  1. спортивно-оздоровительное;
  2. духовно-нравственное;
  3. социальное;
  4. общеинтеллектуальное;
  5. общекультурное.
  1. Спортивно-оздоровительное направление

Целесообразность данного направления заключается в формировании знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся начального общего образования как одной из ценностных составляющих,  способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной программы начального общего образования.

Основные задачи:

  • формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;
  • использование оптимальных двигательных режимов для детей с учётом их возрастных, психологических и иных особенностей;
  • развитие потребности в занятиях физической культуры и спортом.
  1. Духовно-нравственное направление

Целесообразность названного направления заключается в обеспечении духовно- нравственного развития обучающихся в единой урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.

Основные задачи:

  • формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной композиции- «становиться лучше»;
  • укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести;
  • формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;
  • формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам:
  • принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей;
  • развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей - формирование основ российской гражданской идентичности;
  • пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
  • формирование патриотизма и гражданской солидарности;
  • развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
  1. Социальное  направление

Целесообразность направления заключается в активизации внутренних резервов обучающихся, способствующих успешному освоению нового социального опыта на уровне начального общего образования, в формировании социальных, коммуникативных и конфликтологических компетенций, необходимых для эффективного взаимодействия в социуме.

Основные задачи:

  • формирование психологической культуры и коммуникативной компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме;
  • формирование способности обучающегося сознательно выстраивать и оценивать отношения в социуме;
  • становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
  • формирование основы культуры межэтнического общения;
  • формирование отношения к семье как к основе российского общества;
  • воспитание у школьников почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшему поколению.
  1. Общеинтеллектуальное направление

Целесообразность названного направления заключается в обеспечении достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Основные задачи:

  • формирование навыков научно-интеллектуального труда;
  • развитие культуры логического и алгоритмического мышления, воображения;
  • формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности;
  • овладение навыками универсальных учебных действий у обучающихся на уровне начального общего и основного общего образования.
  1. Общекультурное  направление

Целесообразность данного направления заключается в воспитании способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, формированию ценностных ориентаций, развитие общей культуры, знакомство с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими ценностями многонационального народа России и народов других стран.

Основные задачи:

  • - формирование ценностных ориентаций общечеловеческого содержания;
  • - становление активной жизненной позиции;
  • - воспитание основ правовой, эстетической и экологической культуры.

Планируемые результаты внеурочной деятельности

Метапредметные результаты

  1. Регулятивные универсальные учебные действия:
  • планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
  • поиск ошибок в плане дйствий и внесение в него изменений.
  1. Познавательные универсальные учебные действия:
  • моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характе­ристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);
  • анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных);
  • синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
  • выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
  • подведение под понятие; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений
  1. Коммуникативные универсальные учебные действия:
  • аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов; выслушивание собеседника и ведение диалога;
  • признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Личностные результаты

  1. Самоопределение:
  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
  • внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
  • принятие образа «хорошего ученика»;
  • самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
  • экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
  • гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
  • осознание ответственности человека за общее благополучие;
  • осознание своей этнической принадлежности;
  • гуманистическое сознание;
  • социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;
  • начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
  1. Смыслообразование:
  • мотивация любой деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
  • самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;
  • целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
  • эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

 

Организация внеурочной деятельности

Организация внеурочной деятельности обучающихся 1-4-х классов выстроена в едином образовательном пространстве за счет использования ресурсов  образовательного учреждения. Внеурочной деятельность описана в основной образовательной программе.

Исходя из задач, форм и содержания внеурочной деятельности, для ее реализации в учреждении использована модель в 1–4 классах:

 

Урочная деятельность

Перерыв (группа продленного дня в 1-4 классах)

Внеурочная деятельность

Группа продленного дня в 1-4 классах

 

Кадровое и методическое обеспечение соответствует требованиям плана внеурочной деятельности.

План внеурочной деятельности обеспечивает реализацию всех направлений развития личности и предоставляет возможность выбора занятий внеурочной деятельности каждому ребенку. Группы включают как обучающихся одного класса, так и обучающихся одной параллели.

Внеурочная деятельность в ГБОУ школе № 617 осуществляется непосредственно в образовательной организации.

Расписание занятий внеурочной деятельности составлено в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях и соответствует различным сменам видов деятельности младших школьников.

Расписание формируется отдельно от расписания уроков. Продолжительность занятия внеурочной деятельности составляет 45 минут. Для обучающихся 1 классов в первом полугодии продолжительность занятия внеурочной деятельности не превышает 35 минут.

В соответствии с санитарно-эпидемиологическими нормами и правилами занятия в рамках внеурочной деятельности занятия начинаются не ранее чем через 1 час после окончания уроков.

Количество занятий внеурочной деятельности для каждого обучающегося определяется его родителями (законными представителями). с учётом занятости обучающихся во второй  половине дня.

Чередование учебной и внеурочной деятельности устанавливается календарным учебным графиком. Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся.

Занятия проводятся педагогами учреждения во второй половине дня после обеда и динамической паузы в кабинетах школы, не задействованных в данный момент в учебном процессе. Занятия кружка  «Подвижные игры» организованы на базе малого спортивного зала.

Посещение кружков и секций дает возможность обучающимся адаптироваться в среде сверстников, индивидуальная работа педагога помогает глубоко изучить и усвоить атериал. На занятиях педагоги стараются раскрыть у учащихся организаторские, творческие, музыкальные способности, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков. 

При организации внеурочной деятельности используются программы линейных (тематических) курсов. В рамках реализации ООП НОО  предусмотрено проведение тематических мероприятий по всем направлениям внеурочной деятельности.

Формы реализации программ внеурочной деятельности

На занятиях используются следующие формы работы с обучающимися:

  • экскурсии
  • круглые столы, конференции, диспуты,
  • КВНы, викторины,
  • праздничные мероприятия, 
  • школьные научные общества,
  • олимпиады,
  • соревнования,
  • поисковая и проектная деятельность,
  • научные исследования,
  • практикумы,
  • тренинги

Начальное общее образование

Годовой план внеурочной­­ деятельности для 1-4 классов на

на 2018/2019 учебный год

Название программы

Всего

Спортивно-оздоровительное направление

Подвижные игры

66

66

66

68

68

68

68

68

68

68

68

68

68

68

68

1014

Общекультурное направление

Каллиграфия

33

33

33

34

34

34

34

 

 

 

 

 

 

 

 

235

Грамотей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 34

34

34

34

136

Пифагор

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 34

34

34

34

136

Духовно-нравственное направление

Мой город

33

33

33

34

34

34

34

34

34

34

34

 

 

 

 

371

Моя читалия

33

33

33

34

34

34

34

34

34

34

34

34

 34

34 

34 

507

Социальное направление

Творческая мастерская

33

33

33

34

34

34

34

34

34

34

34

 

 

 

 

371

Юный исследователь

 

 

 

 

 

 

 

 34

34

34 

34 

34 

 34

 34

 34

272

Экономика

 

 

 

 

 

 

 

34 

34 

 34

34

34

34

34

34

272

Общеинтеллектуальное направление

Информатика в играх и задачах

 

 

 

68

68

68

68

68

68

68

68

 

 

 

 

544

Информатика

66

66

66

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

198

Умка

33

33

33

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

99

Эрудит

 

 

 

 34

34

34 

34 

34 

 34

 34

 34

 34

34

34 

34 

408

Калейдоскоп

33

33

33

34

34

34

34

 

 

 

 

 

 

 

 

235

Итого

330

330

330

340

340

340

340

340

340

340

340

272

272

272

272

4798

 

Начальное общее образование

Недельный план внеурочной­­ деятельности для 1-4 классов на

на 2018/2019 учебный год

Название программы

Всего

Спортивно-оздоровительное направление

Подвижные игры

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

30

Общекультурное направление

Каллиграфия

1

1

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

7

Грамотей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

1

1

1

4

Пифагор

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 1

1

1

1

4

Духовно-нравственное направление

Мой город

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

 

 

 

 

11

Моя читалия

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

 1

 1

 1

15

Социальное направление

Творческая мастерская

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

 

 

 

 

11

Юный исследователь

 

 

 

 

 

 

 

1

1

1

1

1

1

1

1

8

Экономика

 

 

 

 

 

 

 

1

1

1

1

1

1

1

1

8

Общеинтеллектуальное направление

Информатика в играх и задачах

 

 

 

2

2

2

2

2

2

2

2

 

 

 

 

16

Информатика

2

2

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

Умка

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

Эрудит

 

 

 

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

12

Калейдоскоп

1

1

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

7

Итого

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

8

8

8

8

142

 

 

Календарный учебный график составляется с учетом мнений участников образовательных отношений, учетом региональных и этнокультурных традиций, с учетом плановых мероприятий учреждений культуры региона и определяет чередование учебной деятельности (урочной и внеурочной) и плановых перерывов при получении образования для отдыха и иных социальных целей (каникул) по календарным периодам учебного года: даты начала и окончания учебного года; продолжительность учебного года, четвертей (триместров); сроки и продолжительность каникул; сроки проведения промежуточных аттестаций. При составлении календарного учебного графика  учитываются  различные подходы при составлении графика учебного процесса система организации учебного года: четвертная, триместровая, биместровая, модульная и др.

Примерный календарный учебный график реализации образовательной программы составляется в соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» (п. 10, ст. 2) и ФГОС НОО (п. 19.10.1).

Примерный календарный учебный график реализации образовательной программы составляется образовательной организацией самостоятельно с учетом требований СанПиН и мнения участников образовательных отношений.

Годовой календарный учебный график работы

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 617 Приморского района Санкт-Петербурга

на 2018-2019 учебный год

Организация образовательного процесса в школе  регламентируется учебным планом, годовым календарным графиком, расписанием учебных занятий, расписанием звонков. Календарный учебный график является частью образовательной программы.

Годовой календарный учебный график составлен на основании:

Федерального закона №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Распоряжения  Комитета по образованию правительства Санкт-Петербурга от 21.03.2018 № 810-р «О формировании календарного учебного графика государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2018/2019 учебном году»

Устава ГБОУ школы № 617 Приморского района Санкт-Петербурга

 

Продолжительность учебного года

Учебные занятия начинаются 01 сентября 2018 года

Учебные занятия в 1-8, 10-х классах заканчиваются 25 мая 2019г. 

Учебные занятия в 9,11 классах заканчивается не позднее, чем за два дня до первого экзамена государственной итоговой аттестации.

 

Режим работы образовательного учреждения:

Понедельник – пятница с 8.30 до 20.00

Суббота – с 8.30 до 17.00

 

Продолжительность учебного года по ступеням обучения

Первая ступень обучения

1 классы

33 учебные недели

2-4 классы

34 учебные недели

Вторая ступень обучения

5-8 классы

34 учебные недели

9 классы

34 учебные недели

Третья ступень обучения

10 классы

34 учебные недели

11 классы

34 учебные недели

 

Продолжительность учебного года по четвертям (для обучающихся 1 – 9 классов)

Четверти

Дата

Продолжительность (количество учебных недель)

Начало четверти

Окончание четверти

1 четверть

01.09.2018

26.10.2018

8 учебных недель

2 четверть

04.11.2018

28.12.2018

8 учебных недель

3 четверть

13.01.2019

22.03.2019

10 учебных недель

4 четверть 

01.04.2019

25.05.2019

8 учебных недель

 

Продолжительность учебного года по полугодиям (для учащихся 10 – 11 классов)

Полугодие

Дата

Продолжительность (количество учебных недель)

Начало полугодия

Окончание полугодия

1 полугодие

01.09.2018

28.12.2018

16 учебных недель

2 полугодие

13.01.2019

25.05.2019

18 учебных недель

 

Продолжительность каникул в течение учебного года

Каникулы

Дата начала каникул

Дата окончания каникул

Продолжительность в днях

Осенние

27.10.2018

03.11.2018

8 календарных дней

Зимние

29.12.2018

12.01.2019

15 календарных дней

Весенние

23.03.2019

31.03.2019

9 календарных дней

Дополнительные каникулы для первоклассников

04.02.2019

10.02.2019

7 календарных дней

 

Продолжительность учебной недели:

1 – 4 классы:  пятидневная учебная неделя

5-8 классы: пятидневная и шестидневная учебная неделя

9-11 классы: шестидневная учебная неделя 

 

      Начало занятий в 9.00.

Классные часы по вторникам в 8.30

Проведение «нулевых» уроков в образовательном учреждении не допускается в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами.

 

Максимальный объем учебной нагрузки:

класс

5-дневная учебная нагрузка

6-дневная учебная нагрузка

1 классы

21

-

2 классы

23

-

3 классы

23

-

4 классы

23

-

5 классы

29

32

6 классы

30

33

7 классы

32

35

8 классы

33

36

9 классы

-

36

10 классы

-

37

11 классы

-

37

 

Обучение осуществляется в I смену.

Продолжительность урока 45 минут.

 

В 1-х классах используется ступенчатый режим обучения:

в сентябре, октябре – по 3 урока в день по  35 минут каждый

в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый

в январе-мае – по 4 урока по 45 минут каждый

 

Расписание звонков:

 

Время урока

Продолжительность отдыха

1 урок

9.00 – 9.45

10 минут

2 урок

9.55 – 10.40

15 минут

3 урок

10.55 – 11.40

20 минут

4 урок

12.00 – 12.45

15 минут

5 урок

13.00 – 13.45

10 минут

6 урок

13.55 – 14.40

10 минут

7 урок

14.50 – 15.35

 

 

Внеурочная деятельность, занятия отделения дополнительного образования детей и дополнительные платные образовательные услуги в школе проводятся во второй половине дня с 13.55 после перерыва не менее 45 минут.

 

Промежуточная аттестация обучающихся

Промежуточная аттестация по итогам освоения общеобразовательной программы проводится:

в 1-4 классах и 5-9 классах – по четвертям

в 10 – 11 классах по полугодиям.

В лицейских классах, классах «Атташе», классах с углубленным изучением предметов (кроме 9 и 11 классов) по итогам учебного года проводятся переводные экзамены.

 

Государственная итоговая аттестация

Сроки проведения государственной итоговой аттестации (ГИА) обучающихся, освоивших общеобразовательные программы основного и среднего общего образования ежегодно устанавливается приказами Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации и распоряжениями Комитета по образованию Санкт-Петербурга.

 

График проведения родительских собраний в 2018/2019 учебном году

Дата

Тема

Время

1

04.09.2018

Организованное начало учебного года (для родителей учащихся  1-11 классов)

18.30

2

13.10.2018

Итоги I четверти (для родителей учащихся 1-9 классов)

 

12.00

3

17.11.2018

Правила проведения ГИА в 2019 году (для родителей учащихся 9 и 11 классов)

12.30

4

18.12.2018

Итоги II четверти (для родителей учащихся  5-9 классов). Итоги I полугодия (для родителей учащихся 10-11 классов)

18.30

19.12.2018

Итоги II четверти (для родителей учащихся 1-4 классов)

18.00

5

12.03.2019

Итоги III четверти (для родителей учащихся 5 – 9 классов)

18.30

13.03.2019

Итоги III четверти (для родителей учащихся 1 - 4 классов)

18.00

6

14.05.2019

Организованное окончание учебного года. Результаты успеваемости по итогам учебного года (для родителей учащихся 5 – 11 классов)

18.30

15.05.2019

Организованное окончание учебного года. Результаты успеваемости по итогам учебного года (для родителей учащихся 1 – 4  классов)

18.00

 

Проведение Дня открытых дверей в целях обеспечения родителям возможности ознакомления с образовательным процессом  запланировано на 13 октября 2018 года и 17 ноября 2018 года.

 

 

Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы организации, осуществляющей образовательную деятельность, является создание и поддержание комфортной развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

Созданные в образовательной организции условия:

  • соответствовуют требованиям ФГОС НОО;
  • гарантируют сохранность и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся; 
  • обеспечивают реализацию основной образовательной программы организации, осуществляющей образовательную деятельность и достижение планируемых результатов её освоения;
  • учитывают особенности организации, осуществляющей образовательную деятельность, ееорганизационную структуру, запросы участников образовательных отношений;
  • представляют возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.

Раздел основной образовательной программы организации, осуществляющей образовательную деятельность, характеризующий систему условий, содержит:

  • описание кадровых, психолого-­педагогических, финансовых, материально­технических, информационно-­методических условий и ресурсов;
  • обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами основной образовательной программы начального общего образования организации, осуществляющей образовательную деятельность;
  • механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;
  • сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;
  • контроль за состоянием системы условий.

Описание системы условий реализации основной образовательной программы организации, осуществляющей образовательную деятельность, базируется на результатах проведённой в ходе разработки программы комплексной аналитико­-обобщающей и прогностической работы, включающей:

  • анализ имеющихся в образовательной организации условий и ресурсов реализации основной образовательной программы начального общего образования;
  • установление степени их соответствия требованиям Стандарта, а также целям и задачам основной образовательной программы организации, осуществляющей образовательную деятельность, сформированнымс учётом потребностей всех участников образовательного процесса;
  • выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями ФГОС НОО;
  • разработку с привлечением всех участников образовательных отношений и возможных партнёров механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий;
  • разработку сетевого графика (дорожной карты) создания необходимой системы условий;
  • разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации промежуточных этапов разработанного графика (дорожной карты).

 

Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы включает:

  • характеристику укомплектованности образовательного учреждения;
  • описание уровня квалификации работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, и их функциональных обязанностей;
  • описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников;
  • описание системы оценки деятельности членов педагогического коллектива.

Кадровое обеспечение

Начальная школа укомплектована кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой образовательной организации.

По всем должностям руководителей, специалистов, служащих и рабочих разработаны должностные инструкции на основе квалификационных характеристик, представленных в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих (ЕКС) (разделы «Квалификационные характеристики должностей работников образования», «Общеотраслевые характеристики должностей работников, занятых на предприятиях, в учреждениях и организациях») и в Единых тарификационных справочниках работ и профессий рабочих (ЕТКС). В должностных инструкциях в полном объеме содержится перечень должностных обязанностей, прав, ответственности и компетенции работников.

По группе должностей «педагогический персонал» категории «специалисты» должностные инструкции разработаны с учетом обобщенных трудовых функций, представленных в профессиональном стандарте «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» и проектах профессиональных стандартов «Педагог дополнительного образования детей и взрослых», «Педагог-психолог», «Специалист в области воспитания (деятельность по социально-педагогическому сопровождению обучающихся)».

Уровень квалификации работников школы по каждой занимаемой должности соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей должности. Уровень квалификации педагогических работников школы, кроме того, соответствует требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям по соответствующим должностям.

В школе создана система непрерывного профессионального развития руководящих, педагогических и иных работников.

Характеристика укомплектованности кадрами

Должность (специалисты) 2018-2019 учебный год
1 Количество классов начальной школы 15 1(3), 2(4), 3(4), 4(4)
2 Заместитель директора по УВР 1
  • Киткина Н.В.
3 Учителей начальных классов 15  
4 Учителя физической культуры 5
  • Орлов К.И.
  • Тронь Т.И.
  • Дивлет-Кильдеева И.Г.
  • Рябова М.И.
  • Толстикова М.В.
5 Учителя музыки 1
  • Прокопенко Л.Б.
6 Учителя английского языка 5
  • Оруджева Х.З.
  • Судакова Т.В.
  • Романчикова Л.В.
  • Норкина Е.И.
  • Гончарук А.В.
7 Педагог-организатор 1
  • Толстикова М.В.
8 Социальный педагог 1
  • Лучкина О.В.
9 Педагог-психолог (ЦППМСП) 1
  • Груздева Е.В.
10 Логопед (ЦППМСП) 1
  • Евстафьева О.И.

 

Учителя начальных классов 2018-2019

Педагогическое образование 15 100%
Высшее образование 13 87%
Среднее специальное образование 3 13%
Высшая категория 2 13%
Первая категория 5 34%
Без категории 8 53%
Стаж до 5 лет 3 20%
Стаж свыше 5 лет 1 6%
Стаж свыше 10 лет 3 20%
Стаж свыше 15 лет 4 27%
Стаж свыше 20 лет 4 27%
Средний возраст 39 лет  

 

Михайлова Ирина Сергеевна

Михайлова Ирина Сергеевна

учитель начальных классов
Зенкова Людмила Викторовна

Зенкова Людмила Викторовна

учитель начальных классов
Гилёва Анастасия Сергеевна

Гилёва Анастасия Сергеевна

учитель начальных классов
Леонтьева Карина Сергеевна

Леонтьева Карина Сергеевна

учитель начальных классов
Судорженко Любовь Юрьевна

Судорженко Любовь Юрьевна

учитель начальных классов
Фомина Елена Анатольевна

Фомина Елена Анатольевна

учитель начальных классов
Чекавая Юлия Николаевна

Чекавая Юлия Николаевна

учитель начальных классов
Колпакова Анастасия Тимофеевна

Колпакова Анастасия Тимофеевна

учитель начальных классов
Оганесян Карина Самсоновна

Оганесян Карина Самсоновна

учитель начальных классов
Соколова Светлана Владимировна

Соколова Светлана Владимировна

учитель начальных классов
Евстифеева Дарья Сергеевна

Евстифеева Дарья Сергеевна

учитель начальных классов
Баранова Алла Петровна

Баранова Алла Петровна

учитель начальных классов
Смирнова Антонина Николаевна

Смирнова Антонина Николаевна

учитель начальных классов
Киткина Наталья Викторовна

Киткина Наталья Викторовна

зам.директора по УВР, учитель начальных классов
Синенченко Мария Алексеевна

Синенченко Мария Алексеевна

учитель начальных классов
Герасимова Юлия Олеговна

Герасимова Юлия Олеговна

учитель начальных классов

 

Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников

Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала  образовательной организации является обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в системе образования в целом. При этом темпы модернизации подготовки и переподготовки педагогических кадров должны опережать темпы модернизации системы образования.

В основной образовательной программе образовательной организации представлены планы-­графики, включающие различные формы непрерывного повышения квалификации всех педагогических работников, а также графики аттестации кадров на соответствие занимаемой должности и квалификационную категорию в соответствии с приказом Минобрнауки России от 07 апреля 2014 г. №276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность». При этом могут быть использованы различные организации, осуществляющие образовательную деятельность, имеющие соответствующую лицензию.

График аттестации педагогических кадров

Педагоги Категория (дата) Планируемая дата аттестации
1
Баранова  Алла  Петровна
высшая категория (26.11.2015) 
26.11.2020
2
Герасимова  Юлия  Олеговна
первая категория (25.02.2016)
25.05.2019
3 Гилёва  Анастасия  Сергеевна нет категории
01.09.2019
4 Евстифеева  Дарья  Сергеевна
первая категория (26.11.2015)
25.05.2019
5
Зенкова  Людмила  Викторовна
высшая категория (25.11.2015)
25.11.2020
6
Колпакова  Анастасия  Тимофеевна
нет категории (02.09.2008)
01.11.2018
7
Леонтьева  Карина  Сергеевна
нет категории
01.09.2019
8
Михайлова  Ирина  Сергеевна
нет категории
01.11.2018
9 Оганесян  Карина  Самсоновна
нет категории (14.12.2010)
01.09.2019
10
Синенченко  Мария  Алексеевна
первая категория (25.02.2016)
25.05.2019
11
Смирнова  Антонина  Николаевна
нет категории (25.02.2010)
01.05.2019
12
Соколова  Светлана  Владимировна
нет категории
01.11.2018
13
Судорженко  Любовь  Юрьевна
нет категории
01.05.2019
14
Фомина  Елена  Анатольевна
первая категория (14.12.2010)
14.12.2018
15
Чекавая  Юлия  Николаевна
первая категория (25.02.2016)
25.05.2019

 

Формы повышения квалификации:

  • курсы повышения квалификации,
  • участие в конференциях, обучающих семинарах и мастер-­классах по отдельным направлениям реализации основной образовательной программы,
  • дистанционное образование,
  • участие в различных педагогических проектах, 
  • участие в профессиональных конкурсах,
  • обмен педагогическим опытом через организацию открытых уроков,
  • создание и публикация методических материалов, фрагментов видеоуроков.

График повышения квалификации педагогических кадров

№ п/п Педагоги Дата последнего повышения квалификации Дата планируемого повышения квалификации
1 Баранова  Алла  Петровна
05.10.2017
05.10.2020
2
Герасимова  Юлия  Олеговна
09.10.2017
09.10.2020
3
Гилёва  Анастасия  Сергеевна
 
01.09.2019
4
Евстифеева  Дарья  Сергеевна
09.10.2017
09.10.2020
5
Зенкова  Людмила  Викторовна
09.10.2017
09.10.2020
6
Колпакова  Анастасия  Тимофеевна
18.04.2011
01.11.2018
7
Леонтьева  Карина  Сергеевна
 
01.09.2019
8
Михайлова  Ирина  Сергеевна
25.05.2016
25.05.2019
9
Оганесян  Карина  Самсоновна
12.05.2010
01.09.2019
10
Синенченко  Мария  Алексеевна
02.10.2017
02.10.2020
11
Смирнова  Антонина  Николаевна
26.06.2004
01.11.2018
12
Соколова  Светлана  Владимировна
09.10.2017
09.10.2020
13
Судорженко  Любовь  Юрьевна
 
01.11.2018
14
Фомина  Елена  Анатольевна
17.05.2018
17.05.2021
15
Чекавая  Юлия  Николаевна
09.10.2017
09.10.2020

 

Для достижения результатов основной образовательной программы в ходе её реализации осуществляется оценка качества и результативности деятельности педагогических работников с целью коррекции их деятельности, а также определения стимулирующей части фонда оплаты труда.

Показатели и индикаторы разработаны образовательной организацией на основе планируемых результатов (в том числе для междисциплинарных программ) и в соответствии со спецификой основной образовательной программы образовательной организации. Они отражают динамику образовательных достижений обучающихся, в том числе формирования УУД (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), а также активность и результативность их участия во внеурочной деятельности, образовательных, творческих и социальных, в том числе разновозрастных, проектах, школьном самоуправлении, волонтёрском движении.

При оценке качества деятельности педагогических работников учитываются:

Показатели результативности деятельности педагогов по итогам учебного года.

  • Достижения, активность и результативность собственной педагогической деятельности.
  • Независимая оценка качества результатов деятельности учителя по освоению выпускниками образовательной программы среднего общего образования.
  •  Независимая оценка качества результатов деятельности учителя по освоению обучающимися образовательной программы основного общего образования.
  • Результативность презентации собственной педагогической деятельности в профессиональных конкурсах педагогических достижений.
  • Активность участия в деятельности предметных комиссий ОГЭ и ЕГЭ
  • Достижения обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников и в олимпиадах, включенных в перечень олимпиад вузов, утвержденных Российским советом олимпиад школьников.

Динамика успешности учебной и внеучебной деятельности педагога в течение учебного года.

  • Удовлетворенность участников образовательных отношений.
  • Рейтинг классов, активность и результативность участия в учебной и внеучебной деятельности.
  • Динамика и результативности образовательных достижений обучающихся, в том числе формирования УУД.
  • Качество организации учебного процесса на уроке, соответствие требованиям ФГОС.
  • Качество и востребованность услуг по организации внеурочной деятельности.
  • Организация массовых школьных мероприятий.
  • Обмен педагогическим опытом с использованием современных педагогических технологий, в том числе ИКТ и здоровьесберегающих.
  • Формирование и сопровождение индивидуальных образовательных траекторий обучающихся, руководство их проектной деятельностью.
  • Распространение передового педагогического опыта с использованием открытых информационных источников. 
  • Участие в методической и научной работе, распространение передового педагогического опыта. 
  • Эффективная деятельность методических объединений.

.Показатели эффективности текущей деятельности педагогов.

  • Соблюдение требований действующего законодательства.
  • Качество ведения электронного журнала.
  • Качество ведения предметных групп в электронном дневнике.
  • Качество ведения школьной документации.
  • Полнота и качество реализации учебных программ.
  • Профилактика травматизма, здоровьесбережение. 

Показатели эффективности деятельности классных руководителей.

  • Востребованность услуг учителя учениками и родителями, сохранение контингента обучающихся.
  • Активность в организации внеклассных мероприятий.
  • Отсутствие задолженности по социальному питанию.
  • Качество ведения электронного дневника, контроль посещаемости. 
  • Эффективность и результативность воспитательной работы с классом. 
  • Качество ведения бумажной документации классного руководителя.

Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС НОО:

  • обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;
  • принятие идеологии ФГОС НОО;
  • освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;
  • овладение учебно-­методическими и информационно-­методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС НОО.

Одним из условий готовности  образовательной организации к введению ФГОС НОО является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС.

План методической работы включает следующие мероприятия:

  1. Семинары, посвящённые содержанию и ключевым особенностям ФГОС НОО, выступления на педагогических советах.
  2. Тренинги для педагогов с целью выявления и соотнесения собственной профессиональной позиции с целями и задачами ФГОС НОО.
  3. Заседания методических объединений учителей по проблемам реализации ФГОС НОО.
  4. Конференции участников образовательных отношений и социальных партнёров ОО по итогам разработки основной образовательной программы, её отдельных разделов, проблемам введения ФГОС НОО.
  5. Участие педагогов в разработке разделов и компонентов основной образовательной программы образовательной организации.
  6. Участие педагогов в разработке оценки эффективности работы в условиях ФГОС НОО и новой системы оплаты труда.
  7. Участие педагогов в проведении мастер­-классов, круглых столов, стажёрских площадок, открытых уроков, внеурочных занятий и мероприятий по отдельным направлениям реализации ФГОС НОО.

Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий осуществляются в разных формах:

  • совещания при директоре,
  • заседания педагогического совета, в виде решений педагогического совета,
  • заседания методического совета, в виде протоколов методического совета,
  • размещенных в электронном дневнике новостей, презентаций, методических материалов и разработок, приказов, справок, инструкций, рекомендаций и т. д.

 

Непременным условием реализации требований ФГОС НОО является создание в ГБОУ школе № 617 психолого­-педагогических условий, обеспечивающих:

  • преемственность содержания и форм организации образовательной деятельности по отношению к дошкольному образованию с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся;
  • формирование и развитие психолого­з-педагогической компетентности участников образовательных отношений; 
  • вариативность направлений и форм, а также диверсификацию уровней психолого­педагогического сопровождения участников образовательных отношений;
  • дифференциацию и индивидуализацию обучения.

Психолого-­педагогическое сопровождение участников образовательных отношений на уровне начального общего образования

Можно выделить следующие уровни психолого­педагогического сопровождения: индивидуальное, групповое, на уровне класса, на уровне  образовательной организации.

Основными формами психолого-­педагогического сопровождения являются:

  • диагностика, направленная на выявление особенностей статуса школьника. Она может проводиться на этапе знакомства с ребёнком, после зачисления его в школу и в конце каждого учебного года;
  • консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учителем и психологом с учётом результатов диагностики, а также администрацией  образовательной организации;
  • профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.

К основным направлениям психолого­педагогического сопровождения можно отнести:

  • сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся;
  • мониторинг возможностей и способностей обучающихся;
  • психолого­педагогическую поддержку участников олимпиадного движения;
  • формирование у обучающихся ценности здоровья и безопасного образа жизни;
  • развитие экологической культуры;
  • выявление и поддержку детей с особыми образовательными потребностями;
  • формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;
  • поддержку детских объединений и ученического самоуправления;
  • выявление и поддержку лиц, проявивших  выдающиеся способности.

В ГБОУ школе № 617 для обеспечения психолого-педагогических условий реализации основной образовательной программы созданы:

  1. Школьная служба сопровождения
  2. Совет профилактики
  3. Школьная служба медиации
  4. Психолого-медико-педагогический консилиум

Задачами психолого-педагогического сопровождения являются:

  • обеспечение полноценного психического и личностного развития обучающихся в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями при освоении ими основных общеобразовательных программ;
  • создание благоприятного психологического климата в процессе обучения и воспитания для развития индивидуальных особенностей личности ребенка;
  • просветительская, психопрофилактическая, консультативно-диагностическая, социально-психологическая и иная диагностическая помощь;
  • предупреждения и профилактика нарушений в развитии устной и (или) письменной речи обучающихся; обеспечение взаимодействия в разработке и (или) реализации адаптированных образовательных программ;
  • сохранение и укрепление культурно-массовой и спортивно-оздоровительной работы с учащимися, формирование здорового образа жизни;
  • преодоление трудностей в освоении обучающимися  основных общеобразовательных программ;
  • совершенствование методов психологического, логопедического сопровождения в соответствии с возможностями, потребностями и интересами обучающихся;
  •  приобщение детей и подростков к позитивной общественно-полезной деятельности;
  • выявление детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации; социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении;
  • выявление неблагополучных семей, фактов неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по воспитанию несовершеннолетних родителями или иными лицами, на которых возложены эти обязанности, социально-педагогическая помощь семье, принятие по данным фактам мер в соответствии с законом;
  • профилактика алкоголизма, курения, наркомании, суицидов среди подростков;
  • защиту прав и законных интересов детей и подростков, а так же детей, оставшихся без попечения родителей;
  • предупреждение подростковой преступности безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних;
  • выявление причин и условий, способствующих противоправному поведению несовершеннолетних;
  • формирование эффективной системы социально-правовой профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;
  • возвращение в учебные заведения для продолжения учебы детей, необоснованно их покинувших;
  • взаимодействие всех органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

 

 

 

Финансовое обеспечение реализации образовательной программы начального общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих государственные гарантии прав на получение общедоступного и бесплатного начального общего образования. Объем действующих расходных обязательств отражается в государственном задании образовательной организации.

Государственное задание устанавливает показатели, характеризующие качество и (или) объем (содержание) государственной услуги (работы), а также порядок ее оказания (выполнения).

Финансовое обеспечение реализации образовательной программы начального общего образования бюджетного (автономного) учреждения осуществляется исходя из расходных обязательств на основе государственного (муниципального) задания по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг, казенного учреждения – на основании бюджетной сметы.

Обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного начального общего образования в общеобразовательных организациях осуществляется в соответствии с нормативами, определяемыми органами государственной власти субъектов Российской Федерации.

Норматив затрат на реализацию образовательной программы начального общего образования – гарантированный минимально допустимый объем финансовых средств в год в расчете на одного обучающегося, необходимый для реализации образовательной программы начального общего образования, включая:

  • расходы на оплату труда работников, реализующих образовательную программу начального общего образования;
  • расходы на приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения, игр, игрушек;
  • прочие расходы (за исключением расходов на содержание зданий и оплату коммунальных услуг, осуществляемых из местных бюджетов).

Нормативные затраты на оказание государственной или муниципальной услуги в сфере образования определяются по каждому виду и направленности образовательных программ, с учетом форм обучения, типа образовательной организации, сетевой формы реализации образовательных программ, образовательных технологий, специальных условий получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, обеспечения дополнительного профессионального образования педагогическим работникам, обеспечения безопасных условий обучения и воспитания, охраны здоровья обучающихся, а также с учетом иных предусмотренных законодательством особенностей организации и осуществления образовательной деятельности (для различных категорий обучающихся), за исключением образовательной деятельности, осуществляемой в соответствии с образовательными стандартами, в расчете на одного обучающегося, если иное не установлено законодательством.

Органы местного самоуправления вправе осуществлять за счет средств местных бюджетов финансовое обеспечение предоставления начального общего образования муниципальными общеобразовательными организациями в части расходов на оплату труда работников, реализующих образовательную программу начального общего образования, расходов на приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения, игр, игрушек сверх норматива финансового обеспечения, определенного субъектом Российской Федерации.

В соответствии с расходными обязательствами органов местного самоуправления по организации предоставления общего образования в расходы местных бюджетов могут также включаться расходы, связанные с организацией подвоза обучающихся к образовательным организациям и развитием сетевого взаимодействия для реализации основной образовательной программы общего образования.

Реализация подхода нормативного финансирования в расчете на одного обучающегося осуществляется на трех следующих уровнях:

  • межбюджетные отношения (бюджет субъекта Российской Федерации – местный бюджет);
  • внутрибюджетные отношения (местный бюджет – муниципальная общеобразовательная организация);
  • общеобразовательная организация.

Порядок определения и доведения до общеобразовательных организаций бюджетных ассигнований, рассчитанных с использованием нормативов бюджетного финансирования в расчете на одного обучающегося, должен обеспечить нормативно-правовое регулирование на региональном уровне следующих положений:

  • сохранение уровня финансирования по статьям расходов, включенным в величину норматива затрат на реализацию образовательной программы начального общего образования (заработная плата с начислениями, прочие текущие расходы на обеспечение материальных затрат, непосредственно связанных с учебной деятельностью общеобразовательных организаций);
  • возможность использования нормативов не только на уровне межбюджетных отношений (бюджет субъекта Российской Федерации – местный бюджет), но и на уровне внутрибюджетных отношений (местный бюджет – общеобразовательная организация) и общеобразовательной организации.

Образовательная организация самостоятельно принимает решение в части направления и расходования средств государственного (муниципального) задания. И самостоятельно определяет долю средств, направляемых на оплату труда и иные нужды, необходимые для выполнения государственного задания.

При разработке программы образовательной организации в части обучения детей с ограниченными возможностями, финансовое обеспечение реализации образовательной программы начального общего образования для детей с ОВЗ учитывает расходы необходимые для коррекции нарушения развития.

Нормативные затраты на оказание государственных (муниципальных) услуг включают в себя затраты на оплату труда педагогических работников с учетом обеспечения уровня средней заработной платы педагогических работников за выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и другую работу, определяемого в соответствии с Указами Президента Российской Федерации, нормативно-правовыми актами Правительства Российской Федерации, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления. Расходы на оплату труда педагогических работников муниципальных общеобразовательных организаций, включаемые органами государственной власти субъектов Российской Федерации в нормативы финансового обеспечения, не могут быть ниже уровня, соответствующего средней заработной плате в соответствующем субъекте Российской Федерации, на территории которого расположены общеобразовательные организации.

В связи с требованиями ФГОС ООО при расчете регионального норматива должны учитываться затраты рабочего времени педагогических работников образовательных организаций на урочную и внеурочную деятельность

Формирование фонда оплаты труда образовательной организации осуществляется в пределах объема средств образовательной организации на текущий финансовый год, установленного в соответствии с нормативами финансового обеспечения, определенными органами государственной власти субъекта Российской Федерации, количеством обучающихся, соответствующими поправочными коэффициентами (при их наличии) и локальным нормативным актом образовательной организации, устанавливающим положение об оплате труда работников образовательной организации.

Справочно: в соответствии с установленным порядком финансирования оплаты труда работников образовательных организаций:

  • фонд оплаты труда образовательной организации состоит из базовой и стимулирующей частей. Рекомендуемый диапазон стимулирующей доли фонда оплаты труда – от 20 до 40 %. Значение стимулирующей части определяется образовательной организацией самостоятельно;
  • базовая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную заработную плату работников;
  • рекомендуемое оптимальное значение объема фонда оплаты труда педагогического персонала – 70 % от общего объема фонда оплаты труда. Значение или диапазон фонда оплаты труда педагогического персонала определяется самостоятельно образовательной организацией;
  • базовая часть фонда оплаты труда для педагогического персонала, осуществляющего учебный процесс, состоит из общей и специальной частей;
  • общая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную оплату труда педагогического работника.

Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат определяются локальными нормативными актами образовательной организации. В локальных нормативных актах о стимулирующих выплатах должны быть определены критерии и показатели результативности и качества деятельности и результатов, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения образовательной программы начального общего образования. В них включаются: динамика учебных достижений обучающихся, активность их участия во внеурочной деятельности; использование учителями современных педагогических технологий, в том числе здоровьесберегающих; участие в методической работе, распространение передового педагогического опыта; повышение уровня профессионального мастерства и др.

Образовательная организация самостоятельно определяет:

  • соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда;
  • соотношение фонда оплаты труда руководящего, педагогического, инженерно-технического, административно-хозяйственного, производственного, учебно-вспомогательного и иного персонала;
  • соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты труда;
  • порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с региональными и муниципальными нормативными правовыми актами.

В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда учитывается мнение коллегиальных органов управления образовательной организации (например, Общественного совета образовательной организации), выборного органа первичной профсоюзной организации.

Для обеспечения требований ФГОС на основе проведенного анализа материально-технических условий реализации образовательной программы начального общего образования образовательная организация:

1) проводит экономический расчет стоимости обеспечения требований ФГОС;

2) устанавливает предмет закупок, количество и стоимость пополняемого оборудования, а также работ для обеспечения требований к условиям реализации образовательной программы начального общего образования;

3) определяет величину затрат на обеспечение требований к условиям реализации образовательной программы начального общего образования;

4) соотносит необходимые затраты с региональным (муниципальным) графиком внедрения ФГОС НОО и определяет распределение по годам освоения средств на обеспечение требований к условиям реализации образовательной программы начального общего образования;

5) разрабатывает финансовый механизм взаимодействия между образовательной организацией и организациями дополнительного образования детей, а также другими социальными партнерами, организующими внеурочную деятельность обучающихся, и отражает его в своих локальных нормативных актах. При этом учитывается, что взаимодействие может осуществляться:

  • на основе договоров о сетевой форме реализации образовательных программ на проведение занятий в рамках кружков, секций, клубов и др. по различным направлениям внеурочной деятельности на базе образовательной организации (организации дополнительного образования, клуба, спортивного комплекса и др.);
  • за счет выделения ставок педагогов дополнительного образования, которые обеспечивают реализацию для обучающихся образовательной организации широкого спектра программ внеурочной деятельности.

Примерный календарный учебный график реализации образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы в соответствии с законом  (пункт 10 ст. 2 ФЗ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (п. 10, ст. 2).).

Примерный расчет нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы начального общего образования определяет нормативные затраты субъекта Российской Федерации (муниципального образования) связанных с оказанием государственными (муниципальными) организациями, осуществляющими образовательную деятельность, государственных услуг по реализации образовательных программ в в соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» (п. 10, ст. 2).

Финансовое обеспечение оказания государственных услуг осуществляется в пределах бюджетных ассигнований, предусмотренных организации на очередной финансовый год.

 

Определение нормативных затрат на оказание государственной услуги

При расчете нормативных затрат на оплату труда и начисления на выплаты по оплате труда учитываются затраты на оплату труда только тех работников, которые принимают непосредственное участие в оказании соответствующей государственной услуги (вспомогательный, технический, административно-управленческий и т. п. персонал не учитывается).

Нормативные затраты на оплату труда и начисления на выплаты по оплате труда рассчитываются как произведение средней стоимости единицы времени персонала на количество единиц времени, необходимых для оказания единицы государственной услуги, с учетом стимулирующих выплат за результативность труда. Стоимость единицы времени персонала рассчитывается исходя из действующей системы оплаты труда, с учетом доплат и надбавок, установленных действующим законодательством, районного коэффициента и процентной надбавки к заработной плате за работу в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях, установленных законодательством.

Нормативные затраты на расходные материалы в соответствии со стандартами качества оказания услуги рассчитываются как произведение стоимости учебных материалов на их количество, необходимое для оказания единицы государственной услуги (выполнения работ) и определяется по видам организаций в соответствии с нормативным актом субъекта Российской Федерации или органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации.

К нормативным затратам на общехозяйственные нужды относятся затраты, которые невозможно отнести напрямую к нормативным затратам, непосредственно связанным с оказанием государственной услуги и к нормативным затратам на содержание имущества.

Нормативные затраты на оплату труда и начисления на выплаты по оплате труда работников организации, которые не принимают непосредственного участия в оказании государственной услуги (вспомогательного, технического, административно-управленческого и прочего персонала, не принимающего непосредственного участия в оказании государственной услуги) определяются, исходя из количества единиц по штатному расписанию, утвержденному руководителем организации, с учетом действующей системы, оплаты труда, в пределах фонда оплаты труда, установленного образовательной организации учредителем.

Нормативные затраты на коммунальные услуги определяются исходя из нормативов потребления коммунальных услуг, в расчете на оказание единицы соответствующей государственной услуги и включают в себя:

1) нормативные затраты на холодное водоснабжение и водоотведение, ассенизацию, канализацию, вывоз жидких бытовых отходов при отсутствии централизованной системы канализации;

2) нормативные затраты на горячее водоснабжение;

3) нормативные затраты на потребление электрической энергии;

4) нормативные затраты на потребление тепловой энергии. В случае если организациями используется котельно-печное отопление, данные нормативные затраты не включаются в состав коммунальных услуг.

Нормативные затраты на коммунальные услуги рассчитываются как произведение норматива потребления коммунальных услуг, необходимых для оказания единицы государственной услуги, на тариф, установленный на соответствующий год.

Нормативные затраты на содержание недвижимого имущества включают в себя:

  • нормативные затраты на эксплуатацию системы охранной сигнализации и противопожарной безопасности;
  • нормативные затраты на аренду недвижимого имущества;
  • нормативные затраты на проведение текущего ремонта объектов недвижимого имущества;
  • нормативные затраты на содержание прилегающих территорий в соответствии с утвержденными санитарными правилами и нормами;
  • прочие нормативные затраты на содержание недвижимого имущества.

Нормативные затраты на эксплуатацию систем охранной сигнализации и противопожарной безопасности устанавливаются таким образом, чтобы обеспечивать покрытие затрат, связанных с функционированием установленных в организации средств и систем (системы охранной сигнализации, системы пожарной сигнализации, первичных средств пожаротушения).

Нормативные затраты на содержание прилегающих территорий, включая вывоз мусора, сброс снега с крыш, в соответствии с санитарными нормами и правилами, устанавливаются, исходя из необходимости покрытия затрат, произведенных организацией в предыдущем отчетном периоде (году).

Материально­-техническая база образовательной организации должна быть приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательной организации и созданию соответствующей образовательной и социальной среды.

Для этого образовательная организация разрабатывает и закрепляет локальным актом перечни оснащения и оборудования образовательной организации.

Критериальными источниками оценки учебно­материального обеспечения образовательной деятельности являются требования ФГОС НОО, лицензионные требования и условия Положения о лицензировании образовательной деятельности, утверждённого постановлением Правительства Российской Федерации 28 октября 2013 г. №966, а также соответствующие приказы и методические рекомендации, в том числе:

–постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 29 декабря 2010 г. № 189, СанПиН 2.4.2.2821­10 «Санитарно­эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

–перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образовательных ресурсов;

–образовательной разработанные с учётом особенностей реализаной организации.

В соответствии с требованиями ФГОС НОО для обеспечения всех предметных областей и внеурочной деятельности образовательная организация, реализующая основную образовательную программу начального общего образования, обеспечивает мебелью, презентационным оборудованием, освещением, хозяйственным инвентарём и оборудуется:

–учебными кабинетами с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников;

–помещениями для занятий естественно­научной деятельстранными языками;

  • помещениями (кабинетами, мастерскими, студиями) для занятий музыкой, хореографией и изобразительным искусством;

–ванными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой;

–актовым залом;

–спортивными сооружениями (комплексами, залами, басвентарём;

–хранения и приготовления пищи, обеспечивающими возможность горячих завтраков;

–низации учебной деятельности процесса с детьми­инвалидами и детьми с ОВЗ;

–гардеробами, санузлами, местами личной гигиены;

–щённых зон.

Образовательная организация обеспечивает комплектом средств обучения, поддерживаемых инструктивно­методическими материалами и модулем программы повышения квалификации по использованию комплекта в образовательной деятельности, обеспечивающей реализацию основных образовательных программ в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Состав комплекта средств обучения должен объединять как современные (инновационные) средства обучения на базе цифровых технологий, так и традиционные — средства наглядности (печатные материалы, натуральные объекты, модели), а также лабораторное оборудование, приборы и инструменты для проведения натурных экспериментов и исследований, расходные материалы и канцелярские принадлежности.

Состав комплекта должен формироваться с учётом:

–              возрастных, психолого­педагогических особенностей обучающихся;

–              его необходимости и достаточности;

–              универсальности (возможности применения одних и тех же средств обучения для решения комплекса задач в учебной и внеурочной деятельности, в различных предметных областях, а также при использовании разнообразных методик обучения);

–              необходимости единого интерфейса подключения и обеспечения эргономичного режима работы участников образовательных отношений;

–              согласованности совместного использования (содержательной, функциональной, программной и пр.).

Инновационные средства обучения должны содержать:

–              аппаратную часть, включающую: модуль масштабной визуализации, управления и тиражирования информации, организации эффективного взаимодействия всех участников образовательных отношений; документ­камеру, модульную систему экспериментов и цифровой микроскоп, систему контроля и мониторинга качества знаний;

–              программную часть, включающую многопользовательскую операционную систему и прикладное программное обеспечение;

–              электронные образовательные ресурсы по предметным областям.

Оценка материально­технических условий реализации основной образовательной программы в образовательной организации осуществлена по следующей форме:

Компоненты
оснащения

Необходимое оборудование
и оснащение

Необходимо/

имеется
в наличии

1. Компоненты оснащения учебного кабинета начальной школы

1.1. Нормативные документы, программно­методическое обеспечение, локальные акты: ...

1.2. Учебно­методические материалы:

1.2.1. УМК…

1.2.2. Дидактические и раздаточные материалы: …

1.2.3. Аудиозаписи, слайды по содержанию учебного предмета, ЭОР: …

1.2.4. Традиционные и инновационные средства обучения,
компьютерные, информационно­коммуникационные средства: ...

1.2.5. Учебно­практическое
оборудование: ...

1.2.6. Игры и игрушки: …

1.2.7. Оборудование (мебель): ...

 

2. Компоненты оснащения методического кабинета начальной школы

2.1. Нормативные документы
федерального, регионального
и муниципального уровней,
локальные акты: ...

2.2. Документация ОУ.

2.3. Комплекты диагностических материалов: …

2.4. Базы данных: …

2.5. Материально­техническое оснащение: …

 

3. Компоненты оснащения физкультурного зала: …

 

4. …

 

5. …

 

 

Важно также на основе СанПиНов оценить наличие и размещение помещений, необходимого набора зон (для осуществления образовательнойдеятельности и хозяйственной деятельности, активной деятельности, сна и отдыха, питанияобучающихся), площадь, инсоляция, освещённость и воздушно­тепловой режим, расположение и размеры рабочих, игровых зон и зон для индивидуальных занятий, которые должны обеспечивать возможность безопасной и комфортной организации всех видов учебной и внеурочной деятельности для всех участников образовательных отношений.

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования должны обеспечивать:

  • реализации индивидуальных учебных планов обучающихся, осуществления самостоятельной познавательной деятельности обучающихся;
  • включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования цифрового (электронного) и традиционного измерения, виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений;
  • художественного творчества с использованием современных инструментов и технологий, реализации художественно-оформительских и издательских проектов;
  • создания материальных объектов, в том числе произведений искусства;
  • развития личного опыта применения универсальных учебных действий в экологически ориентированной социальной деятельности, экологического мышления и экологической культуры;
  • создания и использования информации (в том числе запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-, видеосопровождением и графическим сопровождением, общение в сети Интернет и др.);
  • получения информации различными способами (поиск информации в сети Интернет, работа в библиотеке и др.);
  • наблюдения, наглядного представления и анализа данных; использования цифровых планов и карт, спутниковых изображений;
  • физического развития, участия в спортивных соревнованиях и играх;
  • исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных инструментов и цифровых технологий;
  • занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр, оборудования, а также компьютерных технологий;
  • планирования учебной деятельности, фиксирования ее реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);
  • обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиа-ресурсов на электронных носителях, к множительной технике для тиражирования учебных и методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;
  • размещения своих материалов и работ в информационной среде организации, осуществляющей образовательную деятельность;
  • выпуска школьных печатных изданий, работы школьного сайта;
  • организации качественного горячего питания, медицинского обслуживания и отдыха обучающихся и педагогических работников.

Все указанные виды деятельности должны быть обеспечены расходными материалами.

В соответствии с требованиями ФГОС НОО информационно­методические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования обеспечиваются современной информационно-­образовательной средой.

Под информационно-­образовательной средой (ИОС) понимается открытая педагогическая система, сформированная на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, современных информационно-­телекоммуникационных средств и педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность участников образовательных отношений в решении учебно­познавательных и профессиональных задач с применением информационно­коммуникационных технологий (ИКТ­компетентность), наличие служб поддержки применения ИКТ.

Основными элементами ИОС являются:

–              информационно­-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;

–              информационно­-образовательные ресурсы на сменных оптических носителях;

–              информационно­-образовательные ресурсы сети Интернет;

–              вычислительная и информационно­-телекоммуникационная инфраструктура;

Необходимое для использования ИКТ оборудование отвечает современным требованиям и обеспечивает использование ИКТ:

–              в учебной деятельности;

–              во внеурочной деятельности;

–              в естественно­научной деятельности;

–              при измерении, контроле и оценке результатов образования;

–              в административной деятельности, включая дистанционное взаимодействие всех участников образовательных отношений, в том числе в рамках дистанционного образования, а также дистанционное взаимодействие  образовательной организации с другими организациями социальной сферы и органами управления. 

Учебно­-методическое и информационное оснащение образовательной деятельности обеспечивает возможность:

–              реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;

–              ввода русского и иноязычного текста, распознавания сканированного текста; создания текста на основе расшифровки аудиозаписи; использования средств орфографическогои синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке; редактирования и структурирования текста средствами текстового редактора;

–              записи и обработки изображения (включая микроскопические, телескопические и спутниковые изображения) и звука при фиксации явлений в природе и обществе, хода образовательной деятельности; переноса информации с нецифровых носителей (включая трёхмерные объекты) в цифровую среду (оцифровка, сканирование);

–              создания и использования диаграмм различных видов, специализированных географических (в ГИС) и исторических карт;

–              создания виртуальных геометрических объектов, графических сообщений с проведением рукой произвольных линий;

–              организации сообщения в виде линейного или включающего ссылки сопровождения выступления, сообщения для самостоятельного просмотра, в том числе видеомонтажа и озвучивания видеосообщений;

–              выступления с аудио­, видео­ и графическим экранным сопровождением;

–              вывода информации на бумагу и т. п. и в трёхмерную материальную среду (печать);

–              информационного подключения к локальной сети и глобальной сети Интернет, входа в информационную среду образовательной организации, в том числе через сеть Интернет, размещения гипермедиасообщений в информационной среде организации, осуществляющей образовательную деятельность;

–              поиска и получения информации;

–              использования источников информации на бумажных и цифровых носителях (в том числе в справочниках, словарях, поисковых системах);

–              вещания (подкастинга), использования аудиовидео­
устройств для учебной деятельности на уроке и вне урока;

–              общения в Интернете, взаимодействия в социальных группах и сетях, участия в форумах, групповой работы над сообщениями (вики);

–              создания,заполнения и анализа баз данных, в том числе определителей; их наглядного представления;

–              включения обучающихся в естественно­научную деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования, цифрового (электронного) и традиционного измерения, включая определение местонахождения; виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально­наглядных моделей и коллекций основных математических и естественно­научных объектов и явлений;

–              исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных народных и современных инструментов и цифровых технологий, использования звуковых и музыкальных редакторов, клавишных и кинестетических синтезаторов;

–              художественного творчества с использованием ручных, электрических и ИКТ­инструментов, реализации художественно­оформительских и издательских проектов, натурнойи рисованной мультипликации;

–              создания материальных и информационных объектов с использованием ручных и электроинструментов, применяемых в избранных для изучения распространённых технологиях (индустриальных, сельскохозяйственных, технологиях ведения дома, информационных и коммуникационных технологиях);

–              конструирования и моделирования, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной связью, с использованием конструкторов; управления объектами; программирования;

–              занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр, оборудования, а также компьютерных тренажёров;

–              размещения продуктов познавательной, учебно­исследовательской деятельности обучающихся в информационно­образовательной среде образовательной организации;

–              проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности, организации своего времени с использованием ИКТ;

–              планирования образовательной деятельности, фиксирования ее реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

–              обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам сети Интернет, учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на электронных носителях, множительной технике для тиражирования учебных и методических тексто­графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно­исследовательской и проектной деятельности обучающихся;

–              проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения обучающихся с возможностью массового просмотра кино­ и видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиасопровождением;

–              выпуска школьных печатных изданий, работы школьного телевидения.

Все указанные виды деятельности обеспечиваются расходными материалами.

Создание в образовательной организации информационно­-образовательной среды,соответствующей требованиям ФГОС НОО

№ п/п

Необходимые средства

Необходимое количество средств/ имеющееся в наличии

Сроки создания условий
в соответствии с требованиями ФГОС НОО

I

Технические средства

 

 

II

Программные
инструменты

 

 

III

Обеспечение технической,
методической
и организационной
поддержки

 

 

IV

Отображение образовательной деятельности в информационной среде

 

 

V

Компоненты
на бумажных носителях

 

 

VI

Компоненты на CD
и DVD

 

 

 

Технические средства: мультимедийный проектор и экран; принтер монохромный; принтер цветной; фотопринтер; цифровой фотоаппарат; цифровая видеокамера; графический планшет; сканер; микрофон; музыкальная клавиатура; оборудование компьютерной сети; конструктор, позволяющий создавать компьютерно управляемые движущиеся модели с обратной связью; цифровые датчики с интерфейсом; устройство глобального позиционирования; цифровой микроскоп; доска со средствами, обеспечивающими обратную связь.

Программные инструменты: операционные системы и служебные инструменты; орфографический корректор для текстов на русском и иностранном языках; клавиатурный тренажёр для русского и иностранного языков; текстовый редактор для работы с русскими и иноязычными текстами; инструмент планирования деятельности; графический редактор для обработки растровых изображений; графический редактор для обработки векторных изображений; музыкальный редактор; редактор подготовки презентаций; редактор видео; редактор звука; ГИС; редактор представления временнóй информации (линия времени); редактор генеалогических деревьев; цифровой биологический определитель; виртуальные лаборатории по учебным предметам; среды для дистанционного онлайн и офлайн сетевого взаимодействия; среда для интернет­публикаций; редактор интернет­сайтов; редактор для совместного удалённого редактирования сообщений.

Обеспечение технической, методической и организационной поддержки: разработка планов, дорожных карт; заключение договоров; подготовка распорядительных документов учредителя; подготовка локальных актов образовательной организации; подготовка программ формирования ИКТ­компетентности работников ОУ (индивидуальных программ для каждого работника).

Отображение образовательнойдеятельности в информационной среде: размещаются домашние задания (текстовая формулировка, видеофильм для анализа, географическая карта); результаты выполнения аттестационных работ обучающихся; творческие работы учителей и обучающихся; осуществляется связь учителей, администрации, родителей, органов управления; осуществляется методическая поддержка учителей (интернет­школа, интернет­ИПК, мультимедиаколлекция).

Компоненты на бумажных носителях: учебники (органайзеры); рабочие тетради (тетради­-тренажёры).

Компоненты на CD и DVD: электронные приложения к учебникам; электронные наглядные пособия; электронные тренажёры; электронные практикумы.

Образовательной организацией определяются необходимые меры и сроки по приведению информационно­методических условий реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствие с требованиями ФГОС НОО.

Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы начального общего образования направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательной деятельности к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы, планируемыми результатами, организацией образовательной деятельности и условиями его осуществления.

Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной деятельности включают:

  • параметры комплектности оснащения образовательной деятельности с учетом достижения целей и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;
  • параметры качества обеспечения образовательной деятельности с учетом достижения целей и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Образовательная организация должна быть обеспечена учебниками и (или) учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы начального общего образования на определенных учредителем образовательной организации языках обучения и воспитания.

Образовательная организация должна также иметь доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР), в том числе к электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных ЭОР. Библиотека образовательной организации должна быть укомплектована печатными образовательными ресурсами и ЭОР по всем учебным предметам учебного плана, а также иметь фонд дополнительной художественной и научно-популярной литературы, справочно-библиографические и периодические издания, сопровождающие реализацию основной образовательной программы начального общего образования.

Мониторинг системы условий.

Критерий

Индикатор

Периодичность

Ответственный

Кадровый потенциал

Наличие педагогов, способных реализовывать ООП (по квалификации, по опыту, повышение квалификации, наличие званий, победители профессиональных конкурсов, участие в проектах, грантах и т.п.)

На начало  и конец учебного года

Заместитель директора по УВР

Санитарно-гигиеническое благополучие образовательной среды

Соответствие условий физического воспитания гигиеническим требованиям, наличие динамического расписания учебных занятий, учебный план, учитывающий разные формы учебной и внеучебной деятельности,  состояние здоровья  учащихся; обеспеченность  горячим питанием.

на начало учебного года

 

 

 

ежемесячно

Заместители директора

 

Финансовые условия

Выполнение нормативных  государственных требований

Ежемесячные  и ежеквартальные отчёты

Гл. бухгалтер 

Информационно-техническое обеспечение образовательного процесса

Обоснованное и эффективное  использование информационной среды (ЭОР,  цифровых образовательных ресурсов, владение педагогами ИКТ-технологиями) в образовательном процессе. Регулярное обновление школьного сайта

Отчёт 1 раз в год

 

Минимум 2 раза в месяц

Заместитель директора по УВР, учителя

Заместители директора, директор

Правовое обеспечение реализации ООП

Наличие локальных нормативно-правовых актов и их использование  всеми субъектами  образовательного  процесса

Отчёты в УО 

Директор школы

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Обоснованность использования  помещений и оборудования для реализации ООП

Оценка состояния учебных кабинетов – январь,

Оценка готовности учебных кабинетов - август

Директор школы, заместитель директора по АХР, рабочая группа

Учебно-методическое обеспечение образовательного  процесса

Обоснование использования списка учебников для реализации задач  ООП; наличие и оптимальность других учебных и дидактических материалов, включая цифровые  образовательные ресурсы, частота их использования  учащимися  на индивидуальном уровне.

Заказ учебников – февраль, обеспеченность учебниками – сентябрь

Библиотекарь

 

 

Заместитель директора, учителя

 

Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы образовательной организации является создание и поддержание комфортной развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

Созданные в образовательной организации, реализующей основную образовательную программу начального общего образования, условия должны:

  • соответствовать требованиям ФГОС;
  • гарантировать сохранность и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;
  • обеспечивать реализацию основной образовательной программы образовательной организации и достижение планируемых результатов ее освоения;
  • учитывать особенности образовательной организации, его организационную структуру, запросы участников образовательной деятельности;
  • предоставлять возможность взаимодействия с социальными партнерами, использования ресурсов социума.

Раздел основной образовательной программы образовательной организации, характеризующий систему условий, должен содержать:

  • описание кадровых, психолого-­педагогических, финансовых, материально-­технических, информационно­методических условий и ресурсов;
  • обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами основной образовательной программы начального общего образования образовательной организации;
  • механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;
  • сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;
  • систему мониторинга и оценки условий.

Описание системы условий реализации основной образовательной программы образовательной организации должно базироваться на результатах проведенной в ходе разработки программы комплексной аналитико-­обобщающей и прогностической работы, включающей:

  • анализ имеющихся в образовательной организации условий и ресурсов реализации основной образовательной программы начального общего образования;
  • установление степени их соответствия требованиям ФГОС, а также целям и задачам основной образовательной программы образовательной организации, сформированным с учетом потребностей всех участников образовательной деятельности;
  • выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями ФГОС;
  • разработку с привлечением всех участников образовательной деятельности и возможных партнеров механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий;
  • разработку сетевого графика (дорожной карты) создания необходимой системы условий;
  • разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации промежуточных этапов разработанного графика (дорожной карты).

 

Модель сетевого графика (дорожной карты) по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы

Направление мероприятий

Мероприятия, реализованные в ОУ

I. Нормативное обеспечение введения ФГОС НОО

1. Наличие решения органа государственно­общественного управления (совета школы, управляющего совета, попечительского совета) о введении в образовательной организации ФГОС НОО

2. Разработка на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования основной образовательной программы образовательной организации

 

3. Утверждение основной образовательной программы организации, осуществляющей образовательную деятельность

4. Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям ФГОС НОО

5. Приведение должностных инструкций работников образовательной организации в соответствие с требованиями ФГОС НООа и тарифно­квалификационными характеристиками и профессиональным стандартом

6. Разработка и утверждение плана­графика введения ФГОС НОО

7. Определение списка учебников и учеб
ных пособий, используемых в образовательной деятельности в соответствии со ФГОС НОО

8. Разработка локальных актов, устанавливающих требования к различным объектам инфраструктуры  образовательной организации с учётом требований к минимальной оснащённости учебной деятельности

9. Разработка:

— образовательных программ (индивидуальных и др.);

— учебного плана;

— рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей;

— годового календарного учебного графика;

— положений о внеурочной деятельности обучающихся;

— положения об организации текущей и итоговой оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы;

— положения об организации домашней работы обучающихся;

— положения о формах получения образования;

II. Финансовое обеспечение введения ФГОС НОО

1. Определение объёма расходов, необходимых для реализации ООП и достижения планируемых результатов

2. Корректировка локальных актов (внесение изменений в них), регламентирующих установление заработной платы работников образовательной организациив том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования

3. Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками

III. Организационное обеспечение введения ФГОС НОО

1.  Обеспечение координации взаимодействия участников образвательных отношенийпо  организации введения ФГОС НОО

2. Разработка и реализация моделей взаимодействия общеобразовательных организаций и организаций дополнительного образования, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности

3. Разработка и реализация системы мониторинга образовательных потребностей обучающихся и родителей по использованию часов вариативной части учебного плана и внеурочной деятельности

4. Привлечение органов государственно­общественного управления образовательной организацией к проектированию основной образовательной программы начального общего образования

IV. Кадровое обеспечение введения ФГОС НОО

1. Анализ кадрового обеспечения введения и реализации ФГОС НОО

2. Создание (корректировка) плана­
графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательной организации в связи с введением ФГОС НОО

3. Разработка (корректировка) плана научно-­методической работы (внутришкольного повышения квалификации) с ориентацией на проблемы введения ФГОС НОО

V. Информационное обеспечение введения ФГОС НОО

1. Размещение на сайте образовательной организации  информационных материалов о введенияФГОС НОО

2. Широкое информирование родительской общественности о введенияи реализации ФГОС НОО и порядке перехода на них

3. Организация изучения общественного мнения по вопросам введенияи реализацииФГОС НОО и внесения дополнений в содержание ООП

4. Обеспечение публичной отчётности образовательной организациио ходе и результатах введения и реализации ФГОС НОО

VI. Материально­техническое обеспечение введения ФГОС НОО

1. Анализ материально­технического обеспечения введения и реализации ФГОС НОО начального общего образования

2. Обеспечение соответствия материально-­технической базы образовательной организации требованиям ФГОС НОО

 

3. Обеспечение соответствия санитарно­-гигиенических условий требованиям ФГОС НОО

4. Обеспечение соответствия условий реализации ООП противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательной организации

5. Обеспечение соответствия информационно-­образовательной среды требованиям ФГОС НОО:

6. Обеспечение укомплектованности библиотечно­-информационного центра печатными и электронными образовательными ресурсами:

7. Наличие доступа образовательной организации к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещённым в федеральных, региональных и иных базах данных

8. Обеспечение контролируемого доступа участников образовательных отношений к информационным образовательным ресурсам в Интернете